Polazak u školu je jedan od značajnijih događaja u životu svakog deteta. Deca se susreću sa mnoštvom novih izazova za jedne je to uzbudljivo, a za druge uznemirujuće iskustvo. Deca se suočavaju sa novim zahtevima i obavezama, od njih se očekuje da sede na času, prate nastavu i učestvuju u raznovrsnim školskim aktivnostima i da izradi domaćih i školskih zadataka. Poseban izazov predstavlja ocenjivanje (sistem vrednovanja) sa kojim se prvi put susreću, ocenjivanje može biti veoma stresno za dete. Sredina može imati previsoke zahteve, neuspeh može loše uticati na dete. Kod roditelja se može javiti zabrinutost, kako će se njihov prvak snaći u novoj situaciji.
Svako dete sazreva svojim ritmom pod uticajem bioloških i sredinskih faktora. Na usvajanje školskih veština utiče celokupan razvoj deteta, razvoj motornih sposobnosti, saznajnih sposobnosti, socio-emocionalna zrelost i nivo razvijenosti govora i jezika. Sistematski pregled pre upisa u školu obuhvata procenu stručnjaka različitih profila tako dobijamo uvid u zrelost svakog deteta.
Logoped prilikom procene spremnosti deteta za školu ispituje da li je dete desnoruko ili levoruko, koliko – u kojoj meri je dete savladalo prostorne i vremenske relacije, da li zna da broji i razume pojam broja. Procenjuje se vizuelna percepcija, vizuo-motorna koordinacija i grafomotorna spretnost. Potom se ispituje razvijenost govorne muskulature, da li je dete ovladalo svim glasovima maternjeg jezika. Procenjuje se bogatstvo rečnika i razumevanje značenja reči. Ispituje se i kako se dete izražava, da li recituje kraću pesmicu ili prepričava doživljaj, priču. Preduslov za savladavanje veština čitanja i pisanja jeste razvijena fonološka svesnost. Ispituje se fonematski sluh, da li dete poznaje rimu, da li može da sastavi ili rastavi reči i rečenice, da li zna na koji glas počinje i završava reč.
Detaljno ispitivanje pruža uvid u kojoj meri su razvijene sposobnosti koje su neophodne za usvajanje školskih veština. U nekim slučajevima dovoljno je dati savet roditeljima kako da podstiču razvoj, a nekada je neophodno uključivanje dece u tretman.
Razgovor sa decom o školskim aktivnostima i šta ih očekuje u školi, olakšava adaptaciju i priprema ih za nova iskustva.